Formação E Atuação Do Professor De Língua Portuguesa

A Ideia De Organizar Este Livro Surgiu Da Possibilidade De Reunir Um Grupo De Alunas Do Programa De Pós-graduação Em Letras Da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Dos Cursos De Mestrado E De Doutorado, Grupo Este Sob Minha Orientação, Para Que Cada Uma Tivesse Espaço Para Extrair De Suas Dissertações E Teses Um Capítulo Que Trouxesse A Público O Esforço De Cada Uma E Que, Ao Mesmo Tempo, Demonstrasse Os Rumos De Nossas Pesquisas. em Se Tratando De Trabalhos Decorrentes Das Dissertações E Teses (recém Defendidas E/ou Ainda Em Construção), Considerei A Ideia De Convidar Colegas Que Fossem Membros Das Bancas De Defesa E/ou Qualificação Dessas Mesmas Alunas. Afinal, Escrever Um Capítulo Que Trilhasse Espaços Semelhantes Ao Do Texto Analisado Para As Bancas Seria Uma Oportunidade De Tornar Esse Momento De Trabalho E Colaboração Mais Duradouro. no Caso Específico Do Grupo De Autores Que Compõem Este Livro, O Fio Condutor Atrela-se, Também, À Linha De Pesquisa Do Programa De Pós-graduação Em Letras Da Universidade Presbiteriana Mackenzie: “línguas E Literaturas: Formação De Professores E Práticas Docentes”. partindo Do Pressuposto De Que Existem Fragilidades Na Formação Inicial Do Professor De Língua Portuguesa E Que, Como Consequência, Tais Lacunas Necessitam Ser Sanadas Na Prática Desse Profissional, O Livro Reuniu Textos Que, Analisando Diferentes Situações De Ensino Na Educação Formal, Apontarão Não Só Os Problemas Decorrentes Do Desenvolvimento Dos Cursos De Licenciatura, Mas Também Trarão A Conhecimento Possibilidades De Boas Práticas Docentes, Adaptadas Às Realidades Que Serão, Pelas Autoras, Analisadas. maria Lucia M. Carvalho Vasconcelos