Linguagem Escrita E A Criança Com Austismo

Muitas Dúvidas Têm Surgido Aos Pais, Professores, Estudantes, Dentre Outros, Sobre O Processo De Escolarização Das Pessoas Com Autismo, Principalmente Quanto Ao Ensino Da Nossa Linguagem Escrita. Este Livro Analisa Como Ocorre O Desenvolvimento Da Leitura E Da Escrita Da Criança Com Autismo No Ensino Comum, Utilizando Os Pressupostos Da Psicologia Histórico-cultural De Vigotski E Colaboradores, Especificamente, Nas Elaborações Construídas Sobre O Papel Do Outro E Da Linguagem Na Constituição Do Sujeito. A Obra Favorece A Compreensão De Que Os Modos De Inserção Da Criança Com Autismo Nos Diferentes Tempos E Espaços Da Escola E A Constituição De Si Como Aluno Foram Se Estabelecendo Com O Passar Dos Anos, E Que Os Profissionais E O Trabalho Educativo, A Partir Do Planejamento Coletivo E Das Ações Pedagógicas, Contribuem Para O Percurso De Simbolização Da Criança Com Autismo. O Caminho Percorrido Pela Criança, Em Relação À Apropriação Da Linguagem Escrita, Tem Momentos De Avanços E Retrocessos Em Um Movimento Não Linear. As Interações Verbais E A Mediação Pedagógica Nas Atividades De Leitura E Escrita Contribuem Para Melhorias No Desenvolvimento Mental Da Criança Com Autismo, Principalmente Em Relação À Atenção Voluntária, Ao Desenvolvimento Da Percepção E À Apropriação Da Leitura E Da Escrita.