O Jogo Na Perspectiva Histórico-cultural

Esta Obra É Resultado De Pesquisa Cujo Tema É O Jogo Na Perspectiva Histórico-cultural: Uma Proposição A Partir Do Ensino Desenvolvimental. Objetivamos Analisar As Possibilidades De Organização Do Processo De Ensino Na Proposição Davidoviana Com Vistas À Apropriação Pelos Estudantes Do Conceito Teórico De Jogo. Realizamos Um Experimento Formativo Com Tarefas E Ações De Ensino No Intuito De Que Os Estudantes Do Primeiro E Segundo Anos Do Ensino Fundamental Assimilassem Os Elementos Constituintes Do Jogo E De Seu Conceito Teórico. A Organização Do Experimento Solicitou Estudo Teórico Dos Pressupostos Pedagógicos Da Teoria Histórico-cultural E, Em Particular, Do Ensino Desenvolvimental. Ademais, Debruçamo-nos Sobre Os Conceitos Teóricos Pertinentes Ao Jogo Que Orientaram A Organização De Ensino Do Experimento Formativo. Nesse Sentido, Entre As Obras Estudadas, Destacamos Nascimento (2014), Mahlo ([19--?]), Garganta (1998) E Coletivo De Autores (1992). Posteriormente, Elaboramos A Proposta De Ensino Em Forma De Organização De Tarefas De Estudo. A Centralidade Deste Trabalho Reside No Experimento Formativo. De Modo Geral, Julgamos Ter Avançado No Processo De Compreensão Do Modo De Organização De Ensino Davidoviano Para O Ensino Da Educação Física. Além Disso, Podemos Evidenciar Alguns Avanços A Partir Do Experimento: Emergência Dos Elementos Constituintes Da Relação Geral Do Conceito De Jogo, Manifestação De Atuação Consciente Das Crianças Em Relação Aos Elementos Estratégicos E Táticos, Constituição Pelos Estudantes De Abstrações Com Potencial Teórico, Agir Racional Dos Alunos Em Relação Às Ações Futuras No Âmbito Do Jogo, O Que Expressa A Formação De Hábitos E Capacidades De Atuação Coletiva.